大班语言活动《小马过河》说课稿
大班语言活动《小马过河》说课稿
一、活动目标
1. 理解故事内容，知道小马克服困难，最终过河的故事。
2. 培养倾听、想象、表达能力。
3. 让幼儿体验战胜困难的成就感，培养勇敢自信的品质。
二、活动准备
1. 故事绘本《小马过河》
2. 小马、河、桥等图片或道具
3. 音乐《小河淌水》
三、活动过程
1. 导入活动
出示小马图片，引发幼儿兴趣。
提问：“你们认识这只小马吗？它有什么特点？”
教师介绍：“它的名字叫小马咚咚，它想去河对岸的草原，但是要过一条河。你知道它能过河吗？”
2. 讲述故事
教师讲述故事《小马过河》。
边讲边出示相应的图片或道具，引导幼儿理解故事内容。
3. 理解故事内容
提问：“小马咚咚一开始想怎么过河？”（跳过去）
提问：“小马咚咚听了小青蛙的话后，它怎么想？”（河水很浅，可以跳过去）
提问：“小马咚咚听了小猴子的话后，它又怎么想？”（河水很深，自己过不去）
4. 讨论与反思
提问：“小马咚咚为什么不过桥？”
提问：“小马咚咚最后是怎么过河的？”
总结：“小马咚咚听取了他人的建议，但是他没有判断清楚，轻信别人，导致耽误了时间。后来，它自己想了想，相信自己能过河，最终克服了困难。”
5. 情感体验
提问：“如果你是小马咚咚，你会怎么做？”
播放音乐《小河淌水》，引导幼儿想象自己是小马过河的情景。
6. 拓展延伸
教师介绍：“在生活中，我们也会遇到各种困难，就像小马咚咚遇到的这条河。我们要有像小马咚咚一样勇敢自信的品质，相信自己能克服困难。”
鼓励幼儿说出自己在生活中克服困难的经历。
四、活动反思
本次活动以故事《小马过河》为载体，通过讲述、讨论、情感体验等环节，让幼儿理解故事内容，培养了他们的倾听、想象、表达能力。活动中，幼儿积极参与，深入体验了小马咚咚克服困难的过程，意识到相信自己、勇敢自信的重要性。但活动中存在以下不足：
有些幼儿对故事理解较浅，后续可加强故事复述环节。
活动时间安排较紧凑，可适当延长情感体验环节，让幼儿有更多时间感受小马过河的成就感。
幼儿园大班语言活动说课稿：大胆想象，编创童话故事
【一、说课设计】
1. 活动目标：
（1）能够展开想象，大胆编创童话故事。
（2）乐于与同伴分享自己的创编，体会创编的乐趣。
（3）体验语言的丰富性和创造性。
2. 活动内容：
围绕主题“大胆想象，编创童话故事”，设计如下内容：
（1）童话故事导入，激发兴趣；
（2）创设情境，展开想象；
（3）大胆编创，展示故事；
（4）同伴分享，体验乐趣。
3. 活动准备：
（1）多媒体课件：经典童话故事图片。
（2）范例童话故事：如《小红帽》。
（3）录音机、CD。
（4）幼儿用纸、铅笔。
【二、活动过程】
1. 童话故事导入，激发兴趣
（1）出示经典童话故事图片，引导幼儿回忆故事。
（2）提问：“你们还知道哪些童话故事？你喜欢哪一个？”
（3）播放《小红帽》故事音频，激发幼儿兴趣。
2. 创设情境，展开想象
（1）提出编创童话故事的要求：人物、情节、结局。
（2）分组讨论：引导幼儿以小组为单位，讨论自己想编创的童话故事。
（3）创设情境：提供一些关键词或图片，帮助幼儿展开想象。
3. 大胆编创，展示故事
（1）幼儿分组编创，老师巡回指导，鼓励幼儿大胆发挥想象。
（2）幼儿用铅笔在纸上记录自己的故事梗概。
（3）让幼儿轮流展示自己编创的故事，其他幼儿认真倾听，并提出建议。
4. 同伴分享，体验乐趣
（1）播放背景音乐，营造愉悦氛围。
（2）邀请幼儿分享自己的故事，鼓励幼儿大胆表达自己的想象。
（3）引导幼儿对故事进行评价：故事是否有趣、人物塑造是否成功、情节安排是否合理。
（4）鼓励幼儿记录自己喜欢的其他幼儿编创的故事。
【三、活动评价】
1. 过程性评价：
通过巡回指导、幼儿分享和评价，对幼儿的想象力、语言表达能力、合作能力等进行及时评价。
2. 总结性评价：
（1）反思环节：引导幼儿总结自己编创童话故事的心得体会。
（2）展示环节：将幼儿编创的优秀故事进行展示，让幼儿感受自己的成就感。
（3）拓展环节：鼓励幼儿继续进行童话故事的创作，培养幼儿的想象力和创造力。
【四、教育意义】
本活动旨在培养幼儿大胆想象、创造性表达的能力。通过编创童话故事，幼儿能够发挥自己的想象力，体验语言的丰富性和创造性。同时，活动也促进了幼儿之间的合作与交流，培养了幼儿的自信心和成就感。
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