大班语言说课稿：故事创编《小兔过河》
大班语言说课稿：故事创编《小兔过河》
一、说课内容
《小兔过河》是幼儿园大班语言领域的一篇想象故事，讲述了小兔们在森林间外出觅食，遇到一条小河，想办法过河的故事。故事内容贴近幼儿生活经验，激发幼儿的想象力，培养他们的语言表达能力。
二、教学目标
1. 认知目标：
- 理解故事内容，知道小兔们遇到了困难，并想出办法解决。
2. 语言目标：
- 能根据故事情节编创语言，大胆地进行语言表达。
- 运用简单的关联词和过渡词，连接故事内容，使情节连贯。
3. 情感目标：
- 体验小兔们团结协作、勇敢克服困难的精神。
- 从小培养幼儿积极向上的品质。
三、教学重点
鼓励幼儿发挥想象力，创编故事内容，并运用适当的关联词和过渡词。
四、教学难点
引导幼儿围绕主题创造性地编创故事，并组织语言使其条理清晰、连贯流畅。
五、教学准备
1. 课件：《小兔过河》图片故事
2. 实物：玩具小兔、小河（蓝色布或纸板）
六、教学过程
（一）导入活动
1. 播放故事图片：小兔在森林里觅食。
2. 提问：你们看，小兔们在森林里干什么呀？
（二）情境创设
1. 播放故事图片：小兔遇到小河。
2. 提问：咦，小兔们怎么啦？它们前面遇到了什么？
3. 引导幼儿理解小兔遇到了小河无法通过的困难。
（三）创编故事
1. 提问：小兔们想办法过河了吗？你们觉得它们会用什么办法？
2. 鼓励幼儿分组讨论，提出自己的想法。
3. 教师梳理幼儿的讨论内容，并播放故事图片：小兔用荷叶过河。
（四）语言创编
1. 引导幼儿观察图片，讲述小兔用荷叶过河的故事。
2. 提问：小兔是怎么用荷叶过河的？它们是怎么运送荷叶的？
3. 鼓励幼儿运用关联词“然后”、“接着”等连接故事内容。
（五）关联词运用
1. 总结幼儿对关联词的运用。
2. 教师举例示范，如：“小兔们先用树枝绑好荷叶，然后用木棍把荷叶推下水，接着小兔们就跳上荷叶划到了对岸。”
（六）过渡词运用
1. 提问：小兔们过河后遇到了什么？它们是怎么解决的？
2. 播放故事图片：小兔遇到大灰狼。
3. 引导幼儿观察图片，讲述小兔与大灰狼斗智斗勇的故事。
4. 用“忽然”、“突然”等过渡词连接故事内容。
（七）总结活动
1. 提问：小兔们最后过河了吗？它们是怎么做到的？
2. 小结故事内容，强调小兔们团结协作、勇敢克服困难的精神。
3. 鼓励幼儿以后也要乐于帮助别人，勇敢面对困难。
八、教学反思
本节课充分发挥了幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆地创编故事，并运用适当的关联词和过渡词使情节连贯。通过让幼儿分组讨论、汇报的方式，激发了他们的参与积极性，促进了语言表达能力的提高。但不足之处在于部分幼儿在语言创编方面还存在困难，今后还需要加强幼儿的语言组织和表达训练。
大班语言活动《小星星》说课稿
一、说课内容
活动名称：小星星
二、说课依据
《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域目标：倾听、理解、表达
大班语言活动教学内容：理解儿歌，学习儿歌
三、说课目标
1. 知识目标：
理解儿歌内容，知道儿歌主要讲了星星的特点。
认识儿歌中的生字：星
2. 能力目标：
理解儿歌的比喻含义，培养学生的想象力。
培养学生倾听、理解和表达的能力。
3. 情感目标：
激发学生对星星的兴趣和喜爱。
培养学生对自然现象的观察和探索意识。
四、说课重点和难点
1. 重点：
理解儿歌内容，知道儿歌主要讲了星星的特点。
理解儿歌的比喻含义，培养学生的想象力。
2. 难点：
认识生字：星
理解儿歌中“一闪一闪亮晶晶”和“满天都是小星星”的比喻含义。
五、说课准备
教具：多媒体课件（儿歌《小星星》）、星星图片、星星模型
学具：图书角的有关星星的图书
六、说课过程
1. 导入活动，激发兴趣
（1）出示星星图片，引起学生兴趣。
（2）播放儿歌《小星星》，让学生初步感受儿歌的旋律和节奏。
2. 学习生字，理解内容
（1）出示生字“星”，指导学生认读。
（2）朗读儿歌第一段，解释“一闪一闪亮晶晶”的含义。
（3）朗读儿歌第二段，解释“满天都是小星星”的含义。
3. 理解比喻含义，培养想象力
（1）提问：儿歌中把星星比喻成什么？
（2）引导学生想象星星一闪一闪的样子，并用动作表现出来。
（3）讨论：儿歌中说“满天都是小星星”，为什么会有这样的感觉？
4. 朗诵儿歌，培养语感
（1）指导学生朗诵儿歌，注意节奏和语调。
（2）鼓励学生边做动作边朗诵，增强语感。
5. 拓展活动，延伸学习
（1）出示图书角有关星星的图书，供学生阅读。
（2）组织学生观察真实天空中的星星，发现其形状和数量。
（3）布置搜集有关星星的资料和知识，分享与大家。
七、说课反思
本活动以儿歌《小星星》为载体，通过生字学习、内容理解、比喻含义探究等环节，有效地提高了学生的倾听、理解和表达能力，培养了学生的想象力和对自然现象的探索意识。
在活动中，我充分利用了多媒体课件和实物模型，激发了学生的学习兴趣。同时，注重了朗诵指导，培养了学生的语感。
不足之处在于，对于比喻含义的探究不够深入，可以多设计一些开放性问题，引导学生深入思考和想象。此外，时间安排上可以更加充裕一些，让学生有更多的时间观察和感悟。
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